一 什么是隔代教育

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，如今年輕父母出于經(jīng)濟(jì)或生活等的壓力外出工作，而其子女教育的重任便落在了祖輩的肩上，祖輩對(duì)孫輩的教育便是隔代教育，它是家庭教育的一種形式。

二 隔代教育存在的問(wèn)題

毋庸置疑，與親子教育相比，隔代教育有其自身的優(yōu)勢(shì)：祖輩有充足的時(shí)間來(lái)照顧孫輩，但這并不能抹殺隔代教育所存在的問(wèn)題。

（一）祖輩觀念較陳舊

如今祖輩的文化基礎(chǔ)比較有限，育兒知識(shí)也比較缺乏，許多老人的觀念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，仍然停留在十幾年或二十幾年前，在教育孫輩的過(guò)程中，他們會(huì)不自覺(jué)地把自己固有的觀念加在孩子的身上，對(duì)孩子三觀的形成將會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

（二）對(duì)孫輩的成長(zhǎng)需求缺乏一定的了解

如今許多的祖輩都有自己的生活方式，例如：練字、看書(shū)、練太極等。他們用在孩子身上的時(shí)間較少，可以說(shuō)，對(duì)孫輩成長(zhǎng)需求的了解更少之又少，例如，孩子天生是喜歡活動(dòng)的，他們非常愿意和其他的小朋友玩耍，而老人出于安全等的考慮，會(huì)阻止孫輩外出活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，孩子的成長(zhǎng)需求將得不到滿(mǎn)足，在一定程度上，對(duì)孩子身心的健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

（三）無(wú)原則地溺愛(ài)

平日老人緊衣縮食，把最好的東西都給予孫輩，為此，曾有人調(diào)侃到：“就差把天上的星星、月亮摘下來(lái)給孩子了。”這話(huà)雖有夸張的意味，但我們可以感受到祖輩的溺愛(ài)到何種程度。

從事教育工作的小李曾跟我抱怨：“孩子已經(jīng)三年級(jí)了，但還不會(huì)使用筷子呢，如廁后也不會(huì)處理。”對(duì)此，她表示不能理解。其實(shí)，細(xì)細(xì)分析來(lái)，這主要是老人沒(méi)有原則的溺愛(ài)造成的，他們對(duì)孩子的一切大包大攬，只要老人力所能及的，都愿意為孩子效勞。短期來(lái)看，孩子的確省了很多麻煩，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義來(lái)說(shuō)，老人的這種“愛(ài)”的方式對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng)非常不利，易造成孩子任性、刁蠻的性格，這在一定程度上會(huì)阻礙孩子的社會(huì)化發(fā)展。

三 隔代教育問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）政府可為老年人建立學(xué)習(xí)的組織或機(jī)構(gòu)

祖輩舊有的教育觀念嚴(yán)重地阻礙了孫輩的身心發(fā)展，而在一定程度上，教育觀念又是可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)轉(zhuǎn)變的，因此，政府可以多為老年人建立學(xué)習(xí)的組織或機(jī)構(gòu)，找一些有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)為老年人提供指導(dǎo)或幫助，而時(shí)間和形式可以根據(jù)老年人的要求靈活安排。

（二）父母要承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)

“養(yǎng)育”這個(gè)詞大家都很熟悉，可是，“養(yǎng)”容易，“育”卻不容易，這其中，最重要的參與主體就是父母，可以說(shuō)，在教育孩子過(guò)程中，父母的地位是無(wú)可取代的，再加之，父母與孩子的這種天然的關(guān)系，更有力地說(shuō)明了父母教育的重要性，因此，如果是想到外地務(wù)工的父母，可以考慮在距離家較近的地方務(wù)工，又或者，留一位家長(zhǎng)在家照顧孩子，另一位去務(wù)工，畢竟，生活還是要過(guò)下去的。如果父母在家附近已經(jīng)務(wù)工了，但平日工作很忙，那么，我建議父母每天抽出一定的時(shí)間來(lái)陪伴孩子吧，因?yàn)楹⒆有枰恪?/p>

教育是一門(mén)藝術(shù)，隔代教育更是如此，它需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，我們都會(huì)為孩子的健康成長(zhǎng)提供最有力的支持和保障。