經常有父母咨詢孩子智力發育和大腦潛能開發的問題：什么樣的游戲/玩具，能更好激發孩子大腦潛能？

在我看來，真正開發兒童智力的好方法是，給孩子充分自由，讓他們去親身體驗、去親自探索。因為孩子們最主要的學習方式，是通過運動進行的。

在我們生命的頭幾年，思維與運動是一體的。不僅是兒童，就連成年人，最佳的學習方式也不是坐在那里看書聽講，而是動手去做。運動佐助思考，遠在古希臘時期，哲學家和教育家們就熟知這一點，現代的腦科學研究更無數次驗證了它。

具體說來，下面有一些促進孩子智力發展的原則性建議，供父母們參考：

1、讓孩子親自生活

何為親自生活？即從孩子可以主動模仿大人拿掃帚那一刻起，給他們參與生活的權力。

要知道，孩子每天進行的正常活動，尤其是自由玩耍和獨立生活，就已經是在進行智力開發了。體驗對促進兒童認知更重要。所以，千萬不要限制孩子游戲與探索的自由，更不要剝奪孩子獨立生活的機會。

對于那些習慣了替孩子做好一切的父母，尤其要學會做懶家長。比如從孩子2歲多開始，就可以有意安排孩子做力所能及的家務了。安排的時候，明確告訴孩子：“你是家里的小主人，這是你分內應當做的。”當孩子做好了一項家務，予以及時的鼓勵、認可。別對孩子說：“你來幫我做……好嗎？”或者用物質去利誘孩子做家務。這不叫參與，叫交易。

2、 慢下來，讓孩子的童年充滿美好事物

如果我們想利用孩子腦部發育的特性，促進孩子的智力發展，就應該讓他們的童年生活充滿美好的事物，并學會用自己的身體感官去體味，并與外部世界建立聯結。

美好并非要刻意去尋找。你不一定非要帶孩子去那些著名的旅游景點，或者一定要帶孩子去多么奢華無比的藝術品才行。美好在于生活點滴間。

比如很普通的吃飯這件事，有多少父母曾經催促你的孩子“吃快點”？就是這樣一個催促，把享受食物、感受大自然美味饋贈的好機會，給毀滅了。不懂慢下來吃飯的人，在我看來，就是不懂生活的人。想滋養心靈，先學會照顧好自己的身體與感官體驗。

美好是存在于一切新鮮的、孩子感興趣的事物當中的，包括故事、運動、藝術、動物、植物、大自然，等等。帶孩子接觸這一切的時候，都請注意把握度。一旦事情變成父母威逼利誘，而非自然而然讓孩子去接觸、去享受，那么再美的東西也會變質。

3、音樂

心理學家發現：音樂可以開發右腦，尤其古典音樂對孩子右腦的開發有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴鍵的姿勢、聽小提琴曲時讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動時，創造一個音樂背景。

4、繪畫

繪畫是開發右腦的最好方式之一。繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。

繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學習將周圍事物表現在紙上的過程中，幫助右腦細胞激活，促進右腦思維，對于提高創造力有直接幫助。

可以多帶孩子參觀花展、盆景展，以及各類博物館，直觀整體地欣賞美好事物。涂鴉也是一種綜合訓練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。

需要提醒的是，音樂、繪畫這類方法，一定要是在孩子心甘情愿的前提下進行的。孩子不喜歡、甚至是抵觸的話，那么有害無益。總之，父母要明白，滋養孩子是首要的，考級、獲獎等則不過是附屬品。

5、運動

右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發比靜止狀態更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復幾個動作，以刺激右腦。可惜的是，中國人普遍缺乏運動精神，孩子們在繁重的課業壓力下，運動時間更是少之又少。這一點，中國父母尤其需要警惕。

6、 故事

童話故事是右腦形象思維能力開發的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會不由自主地隨著情節的發展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。

睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現最佳狀態，開發孩子想象力的效果比白天緊張時要好得多。

7、好好對待你的小小“左撇子”

微信上，曾有父母為自己的寶寶是左撇子煩惱。其實習慣使用左手的孩子，右腦更發達。父母應該做好保護才是。

孩子小的時候看不太出來，但是四歲左右，孩子慣用哪一手的習慣就會很明顯了，而且孩子用手做事情的機會也變多了，這時候他們都會主動以慣用手來操作，而對應到的也就是大腦功能比較優勢的一邊。

也有的父母反映：

孩子是左撇子，自己倒覺得沒什么，可是學校老師會幫忙糾正，現在孩子一會兒左手一會兒右手，可怎么辦呢？

遇到這種情況，父母可以跟孩子固定好，比如固定用右手寫作業，而用左手吃飯等其他事情。兩手并用，同時可鍛煉左右腦，只要孩子形成習慣了，其實也是很好的事情。

8、 給孩子充足的睡眠

有數據調查顯示，如果孩子的睡眠長期不足，那么他的學習成績不會好。睡眠非常重要，保護腦主要靠睡眠。好的睡眠是恢復腦的重要方法。若睡眠太少，很可能造成情緒失調和神經性疾病。

所以，寧可少上幾個培訓班，少做幾套練習題，也千萬不要剝奪孩子的睡眠。

最后，把華東師范大學特殊教育研究所所長、博士生導師方俊明教授關于腦開發的一些理論分享在此。個人認為說得很有道理。聰明從來不能“添加”，父母能做的就是呵護，以及科學合理的引導。

我們老說不能輸在起跑線上，問題你搞不清楚起跑線在哪。早期教育要注意哪些問題呢？

第一，給嬰兒科學和合理刺激的同時，還要選擇合適的刺激時間，考慮到刺激量的適度、刺激速度的合適，以及各種刺激之間的平衡，防止過早、過量、過速和失衡的刺激帶來不良后果，如果過分刺激會傷害神經元的發展，這個度不太好掌握；

第二，營養不良有害嬰幼兒的生長和大腦發育，但目前沒有現成的學習和記憶分子可以使人聰明，也沒有“聰明”的營養添加劑；

第三，孩子的感情發展比智商發展更重要。

我們對兒童的教育有兩個悖論：一個是，認為小時候你對他好他不記得，但是其實隱性記憶是存在的，事情記得不得，但情緒卻會存在于在杏仁核里；一個是，喜歡守規矩的乖孩子、限制太多。事實上，保護兒童的好奇心，有利于全腦的開發，如果泯滅掉好奇心，一切按步就班地進行教育，不許提問，不許越軌，他的全腦發展就會受到影響。

從小練習樂器，手指的協調和音樂的刺激，也能夠同時刺激小腦和大腦半球的發展，可使腦部發生輕微的結構變化。

父母和養育人員自身素質是良好的早期教育的首要條件，面對嬰幼兒的苛求、急躁、強制或惡性都只會給嬰幼兒的發展帶來心靈的創傷。早期的開發畢竟是雙刃劍，一定要慎而又慎，適度和得法，要承認個體差異，更要因勢利導。